连载中于是，妈妈拿出了剪刀和一张纸，鼓励李艾按照数学课本中所介绍的知识，剪出轴对称的图形“蝴蝶”，中心对称的图形“四叶风扇”，以及中心对称和轴对称的图形“圆”。
李艾虽然花了不少时间才把三个图形制作出来，但是他在画图、剪裁的过程中，就逐渐明白了“对称”的概念。
对于孩子而言，画图和剪纸是最简单的动手实践活动。李艾就在这最简单的活动中手脑并用，弄明白了数学题。除此之外，做手工和做家务也是孩子力所能及的动手活动。所以，我们要尽量多创造机会，让孩子在动手的同时开发智力。
▲ 指导孩子做家务
日本儿童教育学家中岛博士曾在3个城市和12个乡村中调查过361个各种类型的家庭，结果发现，凡是干家务活的孩子其智力发展水平都比不干家务活的孩子高，独立生活能力也较强。
因此，中岛博士特别主张孩子干家务。他认为：开发智力理应以训练孩子的感觉器官和运动器官入手，而干家务正是一种好的训练。家务活可以使孩子有尽可能多的机会，通过视觉、听觉、触觉和味觉接受外界的各种刺激，这些刺激信息传入大脑，便可进一步发展孩子的动作、语言和技能等智能。
所以，当我们整理房间的时候，不妨请孩子加入；当我们洗碗的时候，不妨邀请他参与；当我们做饭的时候，不妨请他来帮忙……只有孩子真正参与进来，他的智力才能得到有效的提升。
▲ 和孩子一起做手工
手工制作是开发孩子智力能力的好方法，包括捏橡皮泥、折纸玩具、制作风筝、缝制沙包等，这些活动不但能激发孩子的操作兴趣，也能锻炼孩子的观察能力、手脑协调能力、创造力等等能力。
蓉蓉很喜欢玩软陶泥，为此，妈妈帮她搜集了一些制作陶泥玩具的方案。
陶泥的质地比橡皮泥硬，所以每次在捏之前要先用吹风机把它吹热吹软，然后再用小刀把需要的陶泥切成需要的形状，捏和搓的过程中都要用一定的力气。一开始，蓉蓉并不能独自制作出像样的成品，需要妈妈协助。
在制作的过程中，蓉蓉很专注，也很认真听妈妈的讲解，并逐渐学会了使用刀具。时间一长，蓉蓉的操作越来越娴熟，并能很快做出自己喜欢的陶泥作品，创造力也越来越强。
手工制作本来就是孩子喜欢的项目，我们完全可以根据他的兴趣，和他一起动手实践。当孩子的双手忙起来时，他的眼睛、耳朵、大脑都进入了运作状态，不知不觉中智力就得到了提升。
▲ 支持孩子参加社会实践活动
孩子在参加社会实践活动时，肯定要面临“与人合作”的问题。也就是说，孩子要从自己动手完成任务转变为与人共同劳动。在这个过程中，孩子不得不学会表达自己的想法，倾听他人的意见，反省自己的过失……这就是在提升孩子的人际智能和自我认识智能，这两项智力能力的提升会让孩子的智力发展变得更加全面和完善。
